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「阿姐，你這是？」孟憶手裡拿著個餅，仰頭看著她。

「修一下房頂，要不晚上睡覺會不舒服。」

「哦，好的。」孟憶點了點頭，又看了看手中的餅，沒再說什麼，轉頭回到剛才坐的地方。

孟婉沒看出他的狀態，而是一心在思考，系統會怎麼修補這個房屋。

與此同時，放在地上的材料，自己一點點的向上挪，接著放在已經漏了的房屋上，最後鋪滿整個屋頂。

原本以草堆積而成的屋頂，此刻變成了磚瓦頂，但還是被稻草蓋住。

孟婉還算滿意，不枉費她艱難的爬上來，當然又慢悠悠的爬下去。

她剛落地，就看到站在一旁的孟憶，手裡拿著一塊餅，望著她眨著黑黝黝的大眼睛。

「小憶？」

「阿姐，給你。」她話音剛落，對方就舉起自己手中的餅，向她那裡遞過去。

孟婉一愣，她頓時明白他的意思，於是緩緩蹲下，抬手拍了拍他腦袋：「謝謝小憶。」

接著將他手中的餅接過來，孟憶見狀，羞澀的笑了笑，接著跑過去，坐在椅子上繼續吃著飯。

孟婉望著他背影，又低頭看著自己手中的餅，嘴角輕輕一勾，咬了一口。

其實她也餓，但不知道為何每次做完飯，都不太想吃，本來想著忙完，再吃一口，沒想到孩子會送來一張餅。

這個孩子，是這四個孩子裡最大的孩子，也是最明白事理的，即便同為幼兒期的孩子很多特點也是不同的。

畢竟根據她之前學習的理論知識，還是明白幼兒期的孩子分為幼兒早期、幼兒中期、幼兒晚期。也就是現代所謂的學前班。

孟憶看樣子應該是六七歲的樣子，應該是處於幼兒晚期，個性初具雛形。

根據理論知識影響人的發展主要因素來看，有遺傳，環境，教育，個人主觀能動性。

環境和遺傳暫且不論，那麼，在沒有教育的前提下，能過來為她送一塊餅，大概率是個人的主觀能動性，這個孩子也許是一個很細心，很善良的孩子。

不過，也不能通過這一件小事就對一個孩子下結論。

思考到這裡，孟婉突然想到一件事，她現在已經不是老師，怎麼又想到這裡，看來職業病又犯嘍！

嘆口氣，繼續吃著手裡的餅。

【叮咚！為了更好的養娃，請宿主領取下列任務：初步了解每個孩子，並為其制定專屬檔案。獎勵：衣*5、甜菜*1o】

聽到這個任務後，孟婉低頭看了看自己的衣服，的確有點髒，又看了眼那幾個孩子，也是看不下去。

還有甜菜？她記得甜菜可以製糖，正好試試。

於是她很是愉快的接收這個任務。

了解孩子，制定檔案，這不就是她的班主任工作日常嗎，當然這個對象是從高年級學生轉移到幼兒身上。

況且就算沒有這個任務，要養這三個孩子，她還是要了解的。

剛剛孟憶已經初步了解，還有孟溪和孟依，對於孩子的了解不是一個簡單的事，是要在日常生活中，點點滴滴的行動中逐步了解的。