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英语老师娇嗔了一句后,开始思考课代表的第二人选了。
不久,预备铃声响起,语文老师抱着一叠教材去了一班。办公室里仅剩英语老师和数学老师两人。
英语老师继续批改试卷,批改到楚汐的试卷时,看着卷面上铺天盖地优雅唯美的花体,想起她那本有着同样字体的听写本,突然觉得哪里不对。
究竟哪里不对呢?
英语老师仔细思考了很久,才得出个所以然——这独树一帜的字体,她怎么只有那次听写的印象?她不是每天都布置了作业吗?
幸好昨晚的作业她批完了还没发下去,连忙从那一堆批好的练习册里找出楚汐的那一本翻开。
端正圆润的字体,也很好看,可确实无法给人留下太过深刻的印象,而且,做错了好几道,错的还都是大部分人都会错的题目。
——简直像两个不同的人做的。
英语老师忽然意识到了什么,把杨昔月的练习册也找出来翻开,两本放在一起比对。
字迹不同,错的题目不同,甚至连书写的位置也有所不同——杨昔月的答案喜欢填在横线偏上一点的位置,楚汐的答案则是紧贴着横线,字母的尾巴全甩在横线下方。
可不知道为什么,越看越有种微妙的契合感。
英语老师连忙朝数学老师招了招手:“潘老师,来来来,你快过来看!”
数学老师起身走向她:“怎么了?”
“你看这两本练习!然后还有这张卷子!”
英语老师边说边把练习册翻到最前面,也就是她最开始布置的那次作业——两人错的地方完全一致。
她指着楚汐的练习册说:“你看看这本练习册上的字迹是谁的?”
数学老师看了看,第一反应:“这是三个人写的吧……”
然后决定踢皮球,“认字迹这种事我不擅长啊,等高老师回来,你问问她?”
“问她她哪儿知道啊?”
英语老师一口驳回,“而且这又不是语文题,明明是道数学题!”
数学老师:“?”
他怎么没看出来?
“你看啊,条件一:学生a与学生b的练习册答案相同,字迹不同。条件二:学生a练习册和试卷上的字迹相同。条件三:学生b练习册和试卷上的字迹不同。求:学生b的练习册是谁做的?”
数学老师:“……蔡老师,您的数学一定是体育老师教的。”
英语老师:“厉害啊,这都被你看出来了。”
话虽这么说,但其实,两位老师心里都有了数。
“反正楚汐的作业肯定不是她本人做的。”
数学老师下了判断。
“嗯。”
这也是英语老师的判断,“其实我觉得,楚汐的作业是杨昔月帮她做的,故意用不同的字体和书写习惯混淆视听。”
“他俩谁的成绩比较好?”
数学老师问。
“稍等啊。”
英语老师用最快的速度,把楚汐和杨昔月的卷子批改出来。满分150,楚汐148,杨昔月1395,差了整整85分。而这张卷子,二班的平均分是986。
数学老师看着这么高的分数说不出话来。
英语老师已经淡定了:“客观来讲,楚汐的英语是要比杨昔月好的,但杨昔月的成绩也不差。不。不能这么说。因为,就算放眼整个年级,杨昔月的英语也是出类拔萃的。他们两个,不管谁抄谁,都很不可思议。”
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